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孩子放学回到家
家长：今天上课听懂了么？
孩子：听懂了。
家长：作业都会做么？
孩子：会做。
第二天，孩子放学回到家
家长: 今天上课听懂了么？
孩子：听懂了。
家长：作业都会做么？
孩子：会做。
......
考试过后
家长：考试成绩怎么样？
孩子：一般。
家长：到底多少分？
孩子：70分。
家长：说！为什么不好好学习？
孩子：我没有！
家长：你还撒谎！每天都问你，你不是说作业都会做吗？为什么考成这样？！
孩子：......
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精华教育机构的教育专家认为这个现象很正常，主要原因是：上课时讲的知识都是零散的、独立的，学生下课做作业的时候很正常地会想到用老师今天上课讲的内容去解题；但是到了考试的时候，题目是综合的，学生不了解知识与知识之间的联系、没有形成知识网络，不知道该用什么知识来解决这个问题，这就是考试成绩不佳的主要原因。精华教育机构针对问题的症结，提出了第三次学习的理论。
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学生在学校有两次学习过程，一次是教师的课堂教学过程；一次是学生的自主学习过程，包括预习、复习、作业。精华教育机构提供给学生的就是在前两次学习基础上的第三次学习。第三次学习的具体定义为：在学生前两次学习的基础上，指导、帮助学生落实知识点、重点知识点、明确考点，进而帮助学生梳理知识、指导学生自我编织学科的体系、框架和网络，最终达到提高学生运用已有知识解决新问题的能力。
教学改革、评价制度的改革越来越强调在传授知识的同时，注意培养学生的学科能力、应用能力、理论联系实际的能力、运用已有知识解决新问题的能力，特别是实践能力和创新精神。这些能力的形成需要扎实的基础知识，更需要清晰的学科知识网络。而在老师指导下的学生自我编织学科的体系、框架和网络是目前我们的学校教学中的薄弱环节。第三次学习就是帮助学习基础较差的学生落实、掌握知识点、重点知识点和考点；第三次学习就是帮助好的和比较好的学生编织学科的体系、框架和网络，并在这个基础上逐步提高他们的各种能力。 |
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